Навигация


Деятельность
Страница 2

Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность

Этапы и компоненты

Педагогические действия

ПНУиК

1

2

3

Подготовительный

этап

1) формулирование педагогических целей

2) диагностика особенностей и уровня обученности учеников

1.* Высокие научные профессиональные знания

2.* Психолого-педагогические и методические знания

3.* Практическое владение

методиками учебно-воспитательных воздействий

I.

Конструктивная деятельность

1) выбор содержания

учебного материала будущих знаний

2) выбор методов обучения

3) проектирование своих действий и действий учеников

Этап осуществления педагогического процесса

1) установление дисциплины, рабочей обстановки

на занятиях

2) стимулирование деятельности учеников

4.* Наблюдательность, понимание психического состояния людей, настроения коллектива

в целом

5.* Быстрая ориентация в обстановке, гибкость поведения

II. Организаторская

деятельность

3) организация своей

деятельности по изложению учебного материала

4) организация своего поведения в реальных условиях

5) организация деятельности учеников

6) организация контроля

результатов педагогических воздействий и корректировки

6.* Доступно, логически последовательно, эмоционально

объяснить материал 1*, 2*, 3* - способности

7. Культура речи, эрудиция

8. Экспрессивные способности

9.* Хорошее распределение

внимания, смысловая память,

гибкое творческое мышление

10. Выдержка, умение управлять собой, настроением

11. Умение управлять своим телом, голосом, мимикой, жестами 4*, 5* - способности

12. Организаторские способности 2*, 3*, 4*, 5*, 9* - способности

13. Умение получать обратную информацию о степени усвоения объясняемого материала

III.

Коммуникативная деятельность

1) установление правильных взаимоотношений с учениками

2) осуществление воспитательной работы

14. Наличие потребности общения

15. Педагогический такт

16. Педагогическая импровизация, умение применять разные средства психологического воздействия

17. Демократический стиль общения и руководства 2*, 4*, 5* - способности

Этап анализа результатов

IV

. Гностическая

деятельность

1) анализ результатов обучения, воспитания 2)выявление отклонений результатов от поставленных целей

3) анализ причин этих отклонений

4) проектирование мер по устранению этих причин

5) творческий поиск новых методов обучения, воспитания

18. Критическая оценка достоинств и недостатков своей личности, своей деятельности

19. Самообразование, изучение новых методов обучения, воспитания

20. Творческий подход к педагогической деятельности

Вопросы для самопроверки:

1. Какие основные характеристики деятельности?

2. Что такое учебная деятельность?

3. Какой вид деятельности является ведущим в младшем школьном и подростковом возрасте?

4. Из каких этапов деятельности складывается педагогический акт?

Страницы: 1 2 


Введение.
Интерес психологов к сказке существует давно. Однако только в последние годы возникла сказкотерапия как самостоятельное направление практической психологии и сразу же приобрела огромную популярность(2,3). Нам бы хотелось подчеркнуть актуальность применения сказки как проективной методики в работе со взрослыми, так как сказка занимает не ...

Выводы
1. Личностные характеристики зависимых игроков существенно отличаются от личностных характеристик людей, не имеющих такой зависимости. 2. Лица, зависимые от азартных игр отличаются более низким уровнем самоактуализации и более высоким уровнем тревожности. 3. Зависимых игрокам присуще такие характерологические особенности как неуравнов ...

16
14 2 Либеральный 5 4 3 Демократический 19 -- Здесь мы видим, что у педагогов, обладающих авторитарным стилем педагогической деятельности более склонны к эмоциональному выгоранию, чем у педагогов, обладающих другим стилем педагогической деятельности. Теперь нам нужно статистически доказать нашу гипотезу. ...