Особенности мотивации профессионального самосовершенствования
у студентов педвуза. Диагностика мотивации профессионального самосовершенствования
у студентовСтраница 5
В результате анализа можно выделить 5 основных типов мотивационного профиля личности, выражающихся в баллах МПСС:
- креативный (5 баллов МПСС) – творческий уровень;
- экспрессивный (4 балла) – стремление к самоутверждению путем выборочной дифференциации мотивационных факторов;
- импульсивный (3 балла) – противоречия между мотивационными факторами;
- монотонный (2 балла) – недостаточная иерархия мотивов;
- блокирующий (1 балл) – блокирует мотивацию развития.
Таблица 6
Мотивационный профиль (%)
Контингент студентов |
Мотивационные профили | ||||
креативный |
экспрессивный |
импульсивный |
монотонный |
блокирующий | |
первокурсники |
5 |
4 |
7 |
6 |
11 |
выпускники |
9 |
6 |
8 |
4 |
7 |
заочники |
19 |
6 |
3 |
3 |
2 |
Результаты определения «мотивационного профиля» показали, что для большинства первокурсников характерен блокирующий тип, при котором поддерживающие мотивы (жизнеобеспечение, комфорт, социальный статус) преобладают над развивающими мотивами (активность, творчество, общественная полезность). У студентов-заочников, напротив, преобладает креативный тип мотивационного профиля, при котором показатель развивающих мотивов значительно превышает показатель поддерживающих мотивов. У выпускников креативный тип несколько превышает блокирующий.
Отношение студентов к самосовершенствованию в профессиональной сфере выявлялось также путем анализа их ответов на вопрос: «Что побуждает вас заниматься профессиональным совершенствованием? (Оцените значение для вас следующих побуждений как самостоятельных):
1. Требовательность руководителей
2. Желание стать высококлассным специалистом
3. Стремление быть не хуже других
4. Требования коллектива
5. Интерес к своей профессии
6. Интересы продвижения по службе
7. Чувство ответственности перед близкими
8. Установка овладеть новыми профессионально-значимыми качествами
9. Стремление завоевать авторитет в коллективе
10. Желание работать так, чтобы не критиковали
11. Удовлетворенность собственным развитием
12. Жажда первенствовать среди сослуживцев
13. Осознание неизбежных проверок, зачетов, аттестации
14. Желание лучше освоить свою специальность
15. Стремление получить вознаграждение (материальное, моральное).
В результате данные стимулы распределялись на группы:
- отношение окружающих людей;
- самоутверждение;
- профессиональные стимулы (таблица 7).
Таблица 7
Уровень стимуляции к самосовершенствованию (%)
Контингент студентов |
Виды стимулов к самосовершенствованию | ||
отношение окружающих |
самоутверждение |
профессиональные | |
первокурсники |
12 |
11 |
10 |
выпускники |
8 |
16 |
10 |
заочники |
5 |
9 |
20 |
Здоровый образ жизни и его составляющие
1. Рациональное питание. Данный компонент рассматривается как один из важнейших критериев здорового образа жизни. Несомненно то, что питание выполняет одну из главнейших функций в обеспечении жизнедеятельности человеческого организма. Рациональное питание, построенное на научных основах, обеспечивает нормальное развитие организма. Оно с ...
Методика проведения игр
В ряде игр встречаются элементы, связанные с различными движениями туловища, головы, рук, а также с бегом, прыжками, преодолением препятствий. При этом в работу включается сердечно – сосудистая и дыхательная системы, укрепляется двигательный аппарат. Такие игры оказывают общее влияние на формирование основных двигательных качеств, но пр ...
Наркомания и токсикомания
Отличие между ними условно. Термин "наркомания" используют по отношению к употреблению веществ, изменяющих психическое состояние, которые зарегистрированы как наркотики, "токсикомания" — при употреблении веществ, в этом качестве не зарегистрированных.
Наркомания
— болезненное состояние, характеризующееся явления ...